Pencarian

Kisi - Kisi Soal Program Khusus SDLB Tunagrahita C1

Kisi - Kisi Penulisan Soal Ujian Akir Sekolah
Program Khusus

No.
Standar Kompetensi Lulusan
(SKL)
Materi
Indikator
Nomor Soal
Bentuk Soal
1.
Siswa mampu merawat kebersihan diri sendiri dan lingkungan, bekerjasama dengan orang lain
Pengobatan sederhana
Mengenal obat serta menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari
1
Kinerja
Rambut: memberi minyak dan menyisir rambut
Mampu memakai minyak rambut dan menyisir rambut
2
Kinerja
Menyetrika berbagai macam pakaian
Mampu menggunakan setrika dalam merapikan pakaian
3
Kinerja
Kebersihan rumah: Membersihkan lantai
Mampu membersihkan lantai rumah
4
Kinerja
Kerjasama di sekolah
Mampu bekerja sama dengan orang lain
5
Kinerja
2.
Siswa mampu merawat pakaian dan keindahan dalam rumah, melakukan kegiatan yang berguna, mematuhi peraturan lalu lintas
Lalu lintas di jalan raya
Mengenal dan mengerti tanda lampu lalu lintas (merah, kuning, hijau)
6
Kinerja
Melipat dan menyimpan pakaian
Mampu melipat dan menyimpan pakaian
7
Kinerja
3.
Siswa mampu menyiapkan makan/minum, merawat kebersihan pakaian serta alat-alat rumah tangga, melakukan kegiatan yang berguna, dan mengenal rambu-rambu lalu lintas
Memasang taplak meja, menaruh piring, sendok, garpu, gelas, tempat cuci tangan (kobokan)
Mampu menyiapkan alat makan pada meja
8
Kinerja
Memelihara kebersihan alat-alat makan dari bahan gelas/kaca
Mampu memelihara kerbersihan alat-alat makan dari bahan gelas/kaca
9
Kinerja
Mengatur perabot rumah tangga
Mampu megatur tata letak perabot rumah tangga
10
Kinerja
 

RPP Kelas 8 SMPLB Tunarungu Tema 1 Sub Tema 1



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Satuan Pendidikan                  : SMPLB (Tunarungu)
Kelas/ Semester                      : VIII/1 (Satu)
Tema                                       : Indahnya Negeriku
Subtema                                  : Keanekaragaman Hewan
Pembelajaran                         : 1 (satu)

A.     Kompetensi Inti
1.      Menerima,menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2.      Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri  dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3.      Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- benda yang dijumpainya dirumah, disekolah dan tempat bermain.
4.      Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,  dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B.      Kompetensi Dasar dan Indikator
Matematika
3.10. Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal,serta melakukan perkailan dan pembagian
3.10.1 Menguraikan   bentuk pecahan  desimal dan persen
3.10.2 Menghitung bentuk pecahan, desimal dan persen
4.18  Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawab
4.18.1Mengoperasikan penjumlahan bilangan desimal dan persen
4.8.2Mengoperasikan pengurangan bilangan  desimal dan persen
 Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan sederhana hasil pengamatan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
3.1.1 Mengumpulkan informasi  tentang keanekaragaman hewan
3.1.2 Mengungkapkan informasi yang didapat tentang keanekaragaman hewan dengan bahasa lisan/ isyarat
4.1Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.1.1 Menulis  laporan hasil pengamatan
IPA
3.5 Perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan sekitar
3.5.1  Menyebutkan manfaat hewan peliharaan  bagi manusia
3.5.2 Menjelaskan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbanagan alam
4.5 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam akibat ulah manusia,serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi.
4.5.1 Mempresentasikan laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbanagan alam

C.      Tujuan Pembelajaran
1.      Dengan mengamati gambar hewan peliharaan( kucing,   kelinci,  bebek, ayamdan ikan)peserta didik  mampu  menyebutkan jenis hewan peliharaan
2.                  Dengan membaca teks Hewan peliharaan peserta didik mampu menyebutkan manfaat hewan peliharaan bagi manusia
3.                  Berdasarkanteksbacaan tentang hewan peliharaan peserta didik mampumemilihdanmemilahkosakatabaku danmenerapkannyadalamkalimatsecaraterstrukturdenganteliti.
4.                  Peserta didik mampu menceritakan kembali informasi yang didapat dengan bahasa lisan / isyarat.
5.                  Peserta mampu menjelaskan penjumlahan bilangan desimal dan persen dengan benar.
6.                  Peserta didik mampu menjelaskan pengurangan bilangan desimal dan persen dengan teliti.
7.                  Berdasarkan tabel, peserta didik mampu mengoperasikan penjumlahan bilangan desimal dan persen dengan teliti
 8.                  Berdasarkan tabel, peserta didik mampu mengperasikan pengurangan desimal dan persen dengan teliti.


Rounded Rectangle: Catatan
Bahasa merupakan penghela pengetahuan,melalui Metode Maternal Reflektif (MMR) dengan pendekatan komunikasi total ( Komtal) dalam pembelajaran pada peserta didik tunarungu dilakukan dengan proses percakapan antar peserta didik dengan guru. Dengan demikian guru dalam memberikan pelayanan pendidikan sekaligus melakukan terapi atas hambatan bahasa dan komunikasiyang dialami peserta didik.
 








D.     Media/Alat Bantu  dan  Sumber Belajar:
1.         Buku,
2.         Teks bacaan, dan
3.         Gambar objek wista di Indonesia

E.      Langkah-Langkah Pembelajaran
1.         Pada awal pembelajaran guru menyapa peserta didik dengan ramah dan suasana akrab
2.         Guru mengondisikan peserta didik untuk melakukan percakapan anatar peserta didik dan guru
3.         Guru membangun sikap keterarahwajahan dan keterarahsuaraan peserta didik.
4.         Guru secara klasikal mendeskripsikan ilustrasi gambar hewan
5.          Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa peserta didik dengan mengajukan pertanyaan
6.         Guru dan peserta didikmelakukan percakapan tentang hewan yang ada di sekitar.
7.         Guru memberikan keleluasaan kepada peserta didikuntuk mengembangkan jawabannya secara mandiri dan mampu menjadikan hewan peliharaan yang ada di sekitarnya sebagai sumber inspirasi.


Rounded Rectangle: Catatan
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai apersepsi  dan merangsang keingintahuan peserta didik untuk belajar lebih lanjut, kegiatan awal pembelajaran awal harus dilakukan secara menarik dan interaktif.
 







 
Hasil yang diharapkan
·         Text Box: Gambar  6hewan peliharaan yang ada pada buku siswa halaman.... Peserta didik memiliki pengetahuan dasar mengenai hewan peliharaan yang ada di sekitar.
·         Peserta didiktermotivasi, untuk belajar lebih  lanjut mengenai hewan peliharaan memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap hewan peliharaan.

Ayo Mengamati
Langkah –langkah Pembelajaran
1.             Pada kegiatan ”Ayo Mengamati” guru menunjukkan gambar atau video tentang hewan peliharaan apabila memungkinkan.Dalam kegiatan ini sikap guru  usahakan menarik perhatian peserta didik.
2.             Peserta didik mengamti keanekaragaman hewan peliharaan dengan cermat.
3.             Guru danpeserta didik melakukan percakapan tentang hewan yang ada di sekitar.
4.             Guru mengarahkan peserta didik membaca teks tentang “Hewan peliharaan kelinci”
Pada kegiatan membaca guru bisa menggunakan beberapa alternatif teknik membaca diantaranya adalah :
1.        Guru memberikan waktu selama 5 menit danpeserta didik diminta membaca dalam hati.
2.        Guru menunjuk satu peserta didik untuk membacakan bacaan tersebutdi depan kelas  dan memintapeserta didik lain menyimak.
3.        Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh peserta didik.
Alternatif tersebut di atas dapat sdisesuaikan dengan kebutuhan dan kondisi peserta didik.
1.             Guru menciptakan suasana belajar yang menyenangkan sehingga peserta didik secara mandiri mampu  memahami isi teks bacaan.
2.             Guru memberikan umpan balik sepanjang proses kegiatan pembelajaran terutama untuk berkembangnya keterampilan mengamati
Hasil yang diharapkan
·           Peserta didik melakukan pengamatan terhadap  gambar hewan peliharaan dan teks bacaan dengan cermat.
·           Pesertadidik memiliki kemampuan menyebutkan jenis hewan peliharaan
·           Peserta didik memiliki keterampilan membaca teks dengan lafal yang jelas.
·            





Rounded Rectangle: Catatan 1
 Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang  proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa untuk mengamati


Rounded Rectangle: Catatan 2
• Pada akhir kegiatan ini guru memberikan penguatan
bahwa “ Hewan peliharaan banyak sekali manfaatnya untuk kehidupan manusia.
 











Ayo Menanya
Langkah- Langkah Pembelajaran
1.                  Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat pertanyaan, dengan terlrbih dahulu memberikan contoh pertanyaan.
2.                  Peserta didik membuat pertanyaan yang  mereka anggap penting tentang gambar dan teks yang diamati.
3.                  Peserta didik saling menukarkan  pertanyaan tersebut dengan pasangannya  yang telah ditentukan oleh  guru.
4.                  Peserta didik menuliskan hewan yang paling disukainya dan memberikan alasannya.
5.                  Peseta didik mendiskusikan Jawaban pertanyaan yang telah mereka tulis dengan pasangan masing-masing.
6.                  Guru menciptakan suasana belajar yang demokratis, sehingga masing-masing peserta didik  secara mandiri mampu menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa.


Rounded Rectangle: Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian, dengan melihat ketepatan jawaban peserta didik.
 




Hasil yang diharapkan
·           Peserta didik memahami cara membuat pertanyaan dengan benar
·           Peserta  didik memiliki  kemampuan membuat pertanyaan dengan kalimat komunikatif
·           Peserta didik memiliki  rasa ingin tahu yang tinggi terhadap pembelajaran yang disampaikan.
Ayo Mencoba
Langkah- Langkah Pembelajaran
Bacalah teks di bawah ini.
Description: https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRwVW9BHo354xDvu6bxgbjhfPNq3kviM3GoH9VTMfzxME3nWPb2Q6INHIIMenurut rasnya, kelinci terbagi menjadi beberapa jenis, di antaranya Angora, Lyon, American lain-lain. Di Indonesia banyak terdapat kelinci lokal, yakni jenis kelinci jawa (Lepus negricollis) dan kelinci
Pada kegiatan “Ayo Mencoba” Untuk mengetahui lebih lanjut tentang hewan peliharaan,
1.             Guru meminta peserta didikmembaca teks informasiyang didapatkan Milayang terdapat pada halaman ...buku siswadengan bimbingan guru.
2.             Peserta didik menjawab pertanyaan yang  terdapat dalam buku  siswa
 3.             Guru mengarahkan peserta didik untuk  menceritakan kembali teks informasi yang didapatkan Mila dengan  menggunakan kata-kata sendiri.
4.             Peserta didik memilih 10 kosakata baru yang  belum mereka pahami artinya.Peserta didik mencari arti  kosakata baru tersebut di  kamus dan menuliskan pada lembar yang  telah disediakan
5.             Guru meminta peserta didik membuat 4 kalimat menggunakan kosakata baru tersebut.



Rounded Rectangle: • Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian, dengan melihat ketepatan jawaban peserta didik.
• Guru memberikan penilaian jawaban peserta didik pada rubrik menuliskan kosa kata baru dan menceritakuan  kembaliinformasi  yang didapatkan Mila.
 






Hasil yang diharapkan
1.        Peserta didik memiliki kemampuan membaca dengan lafal yang jelas.
2.        Peserta didik mampu memahami isi teks  bacaan  hewan peliharaan kelinci
3.        Peserta didik memiliki  kemampuan menjawab pertanyaan dengan tepat.
4.        Peserta didik berani menceritakan kembali teks informasi yang didapatkan Milla dengan  menggunakan kata-kata sendiri.
5.        Peserta didik memilih 5 kosakata baru yang  belum mereka pahami artinya.
6.        Peserta didik memiiliki kemampuan mencari arti  kosakata baru tersebut pada   kamus dan menuliskan pada lembar yang  telah disediakan.
Ayo Menalar
No
Nama Hewan
Waktu tidur rata rata
(% dari 24 jam)
Waktu tidur rata rata
(jumlah jam/hari)
1
Kucing
      65,8%
 15,8 jam
2
Burung
      45 %
 10,8 jam
3
Kelinci
      50,6 %
 12.1 jam
4
Tupai
       62%
 14,9 jam
5
Ular
       75%
 18 jam








Langkah-Langkah Pembelajaran      
Dengan bimbingan  guru,  peserta didik menelaah tabel yang  berisikan data tentang lama waktu tidur hewan.Peserta didik mendiskusikan data yang  mereka telaah
1.             Guru memandu peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa  untuk memahami konsep pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen
 2.             Guru mengarahkan peserta didikuntuk menukarkan jawaban dengan pasangan.
3.             Guru memerintahkan peserta didik untuk melakukan diskusi.
Rounded Rectangle: Ketika peserta didik mengerjakan soal, guru mengamati peserta didik dengan berkeliling.  Guru  memperhatikanpeserta didik yang  masih kesulitan dalam mengerjakan soal  dan memberikan dukungan agar peserta didik tersebut dapat memahami konsep dan mampu mengerjakan soal yang diberikan. Selain itu, guru juga perlu memperhatikan peserta didik yang memiliki kemampuan  bagus  dan dapat menyelesaikan tugas lebih  awal. Untuk hal tersebut guru  dapat memberikan soal tambahan.

 










Hasil yang diharapkan
1.        Peserta didik  memahami cara menelaah tabel yang  berisikan data tentang lama waktu tidur hewan.
2.        Peserta didik  dapat melakukan diskusi dengan teman sekelasnya/
3.        Peserta didik menghargai pendapat teman dalam berdiskusi
4.        Peserta didik memahami konsep pecahan
5.        Peserta didikdapatmenjawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa
Ayo Mengomunikasikan
Langkah –Langkah Pembelajaran
1.        Setelah peserta didik melakukan diskusi dengan teman sekelasnya  tentang cara merawat hewan peliharaan.
2.        Guru memberikan penjelasan dan membimbing peserta didik tentang cara menyususn laporan .
3.        Peserta didik membuat laporan  dan membacakan hasil laporannya  di depan kelas dengan bahasa yang mudah dipahami.
4.        Rounded Rectangle: Ketika peserta didik membuat laporan, guru berkeliling  memperhatikanpeserta didik yang  masih kesulitan dalam mengerjakan membuat  laporan. Ketika peserta didik membacakan hasil laporannya di depan kelas,  guru menyimak  dan memberikan masukan / komentar tentang isi laporan maupun cara mmengomunikasikan laporan.

Peserta didik mensyukuri nikmat Tuhan yang telah menciptakan hewan peliharaan.








Hasil yang diharapkan
·           Peserta didik memiliki kemampuan membuat laporan hasil diskusi
·           Peserta didik memiliki keterampilan dan keberanian menceritakan kembalai hasil diskusi.
 
Refleksi
·           peserta didik diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
·           Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing peserta didik untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman peserta didiktentang hewan peliharaa


Rounded Rectangle: Catatan
Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur sejauh mana materi yang sudah dipelajari dan dipahami peserta didik. Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap peserta didik setelah mempelajari materi  sebagai tindak lanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan  Remedial  atau Pengayaan  sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing peserta didik.
 








Hasil yang diharapkan
·      Peserta didik memahamikeberadaan hewan peliharaan yang ada di sekitar sehingga akan muncul sikap peduli dengan  menunjukkan rasa kasih sayang terhadap sesama makhluk ciptaan Tuhan.
Interaksi Dengan Orang Tua
Peserta didik diarahkan  mencari informasi dari   berbagai sumber (buku perpustakaan,  majalah, internet, atau dari  orang sekitar) tentang hewan  peliharaan lainnya  yang belum dipelajari di sekolah . Peserta didik menuliskan  fakta tentang hewan peliharaan    dan mendiskusikannya dengan orang tua di rumah.
Hasil yang Diharapkan
1.         Peserta didikmenemukan3 jenis hewan peliharan yang belum dipelajari di sekolah.
2.         Peserta didik memiliki rasa ingin tahu.
3.         Peserta didik menunjukkan sikap Kerja sama yang baik dengan teman sekelas.
Remidial
Kegiatan remedial diberikan kepada peserta didik yang belum tuntas dalam menguasai konsep hewan peliharaan.,peserta didik yang  belum tuntas dalam memahami konsep penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal dan persen. (mengerjakan dengan benar 50% atau kurang dari  soal yang  diberikan). Guru dapat membantu peserta didik dengan bantuan media atau metode pembelajaran yang berbeda. Remedial dilaksanakan selama 30 menit setelah jam  sekolah.
 
Rounded Rectangle:     Catatan
Guru dapat memberikan  soal yang berbeda disesuaikan dengan kondisi dan karakterfistik  peserta didik.

.





Tuliskan jenis makanan hewan pada tabel berikut
No
Nama  Hewan
Jenis  Makanan
1
Kucing
...
2
Ayam
...
3
Burung
...
4
Kelinci
...
5
Ikan
...
Pengayaan
Membuat laporan hasil diskusi dalam kegiatan”Ayo Mengomunikasikan” dalam bentuk tabel berdasarkan nama dan jenis makanan hewan peliharaan.
F.       Penilaian
a. Rubrik menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar
Kriteria
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu berlatih
4
3
2
1
Isi dan
Pengetahuan
Keseluruhan
jawaban yang
ditulis peserta didik
sesuai dengan
gambar yang
diamati dan benar

Keseluruhan jawaban
yang ditulis peserta didik
sesuai dengan
gambar yang diamati
dan sebagian
besar benar

Sebagian besar
jawaban yang
ditulis peserta didik sesuai
dengan gambar yang
diamati dan sebagian
besar benar

Hanya sebagian kecil
jawaban yang ditulis
peserta didik sesuai dengan
gambar yang diamati
dan hanya sebagian
kecil benar
Penggunaan
Bahasa Indonesia
yang baik
dan benar
Bahasa Indonesia
yang baik dan benar
digunakan dengan
efisien dan menarik
dalam keseluruhan
penulisan
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar digunakan
dengan efisien
dalam keseluruhan
penulisan.
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar digunakan
dengan efisien
dalam sebagian
besar penulisan
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar digunakan
dengan efisien
dalam sebagian
kecil penulisan
Sikap
Kecermatan,
ketelitian bekerja,
dan ketepatan
waktu dalam
pemenuhan tugas
yang diberikan,
disertai juga
dengan kreatifitas
dalam bekerja
menunjukkan
kualitas sikap
yang sangat baik
dan terpuji.
Kecermatan,
ketelitian bekerja,
dan ketepatan waktu
dalam pemenuhan
tugas yang diberikan
menunjukkan
kualitas sikap yang
sangat baik .
Kecermatan,
ketelitian bekerja,
dan ketepatan waktu
dalam pemenuhan
tugas yang diberikan
menunjukkan
kualitas sikap yang
masih dapat terus
ditingkatkan.
Kecermatan,
ketelitian bekerja,
dan ketepatan waktu
dalam pemenuhan
tugas yang diberikan
menunjukkan
kualitas sikap
yang masih harus
terus diperbaiki.
Keterampilan
Penulisan
Keseluruhan
penulisan hasil
mencerminkan
hasil pengamatan
yang sistematis
dan benar serta
menunjukkan
keterampilan
penulisan yang
sangat baik, di atas
rata-rata kelas.
Keseluruhan
penulisan hasil
mencerminkan hasil
pengamatan yang
sistematis dan benar
serta menunjukkan
keterampilan
penulisan yang baik
Sebagian besar
penulisan hasil
mencerminkan hasil
pengamatan yang
sistematis dan benar
serta menunjukkan
keterampilan
penulisan yang
terus berkembang.
Hanya sebagian
kecil hasil penulisan
mencerminkan hasil
pengamatan yang
sistematis dan benar
serta menunjukkan
keterampilan
penulisan yang
masih perlu terus
ditingkatkan.

b. Rubrik menceritakan kembali teks  informasi

Kriteria

SangatBaik

Baik

Cukup
StrukturCerita
Memuat awal, pertengahan dan akhir isi informasi dengan lengkap
Memuatawal, pertengahan,danakhir isi informasi namunkurang lengkap
informasi tidakmemuat duaaspek (awal, pertengahan,atauakhir)
Latar Cerita
Memuat latar(setting) dalamyang ditulis informasi secaradetail
Memuat latar(setting) cerita, namunkurang detail()
sebagian memuatlatar (setting)dalam cerita yang kurangdetail
TokohCerita
Memuat   nama   tokoh denganlengkap()
Memuatnamatokoh, namun kuranglengkap
Sebagianmemuattokoh cerita
Keruntutan
Seluruhkalimatruntut
Terdapat1-2kalimat yang tidakruntut()
Terdapat3  atau lebih kalimatyangtidakruntut
Catatan: Centang (√)  pada bagian yang  memenuhi kriteria
c. Memilih dan memilah kosakata baku dinilai dengan penilaian diri.
No
Pernyataan
Pencapaian
Ya
Tidak
`1
Peserta didik mampu memilih dan memilah 5kosa kata baku dari  teks cerita


2
Peserta didik mampu menemukan dan menuliskan arti  kosakata baku berdasarkan Kamus Besar Bahasa Indonesia


3
Peserta didik mampu menuliskan 5 kosakata baku tersebut dalam kalimat yang  runtut


Teknik Penilaian
Penilaian  Sikap
Instrumen Penilaian
a. Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5.
1 = sangat kurang;
2 = kurang konsisten;
3 = mulai konsisten;
4 = konsisten; dan
5 = selalu konsisten
b. Penilaian Sikap
No
Nama
Peserta didik
Percaya diri
Tanggung jawab
Kerjasama
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1













2













3













4






















Keterangan:
BT:          Belum Terlihat
Apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator.
MT:   Mulai Terlihat
Apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten.
MB:  Mulai Berkembang
Apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten.
SM:  Sudah Membudaya
Apabilapeserta didikterus menerusmemperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten
b) Penilaian Penugasan
Format Penilaian Penugasan MembuatLaporan Hasil Pengamatan
Nama Peserta didik         : .................................
Kelas                                      : .................................            
Semester                             : .................................
No.
Nama Peserta didik
                Aspek yang Dinilai
Pemilihan Kosa Kata
Ejaan
Sistematika Penulisan Laporan
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1.













2.













3













4













c). Penilaian Keterampilan
Nama Peserta didik         : .................................
Kelas                                      : .................................            
Semester                             : .................................
Tanggal Dokumen
Nama Dokumen
Substansi
Bahasa
Estetika
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4

Membuat pertanyaan













Tugas mancari informasi












Keterangan
1.            = Kurang
2.            = cukup
3.            = baik
4.            = baik sekali
Kompetensi yang dinilai:
• Pengetahuan peserta didik tentang materi gambar yang diamati
• Keterampilan peserta didik dalam mengamati
• Kecermatan dan ketelitian peserta didik dalam mengamati.
 
 
Support : Creating Website | Johny Template | Mas Template
Copyright © 2011. CACING CAWU - All Rights Reserved
Template Created by Creating Website Published by Mas Template
Proudly powered by Blogger